-recherche avancée

Thèmes: alphabétisation

Des émissions de radiotélévision pour lutter contre la pauvreté aux Tonga

Source : Unesco

Date : 06/07/06

Résumé : TBC, la radiotélévision des Tonga a réalisé des émissions sur la pauvreté et la lutte contre la pauvreté aux Tonga. Avec le soutien du Programme international de l’UNESCO pour le développement de la communication (PIDC), les émissions ont été diffusées à la radio et à la télévision pour toucher le grand public. Les émissions étaient destinées à informer l’opinion publique sur le niveau de vie dans les cinq groupes d’îles des Tonga. Les reportages se sont en particulier intéressés à la situation dans le groupe très isolé des îles Ha’apai, extrêmement touchées par l’émigration vers la capitale Tongatapu et vers l’étranger. Les émissions ont pour thèmes la réduction de la faim, l’éducation, la santé, l’environnement, le logement, et l’enfance et la jeunesse. Elles associent des reportages sur le terrain et des enquêtes de chercheurs pour informer l’opinion publique. Les émissions sont destinées à aider le gouvernement et les ONG à élaborer des programmes de réduction de la pauvreté adaptés. Le rapport complet de la TBC peut être téléchargé

Lien hypertexte: Lire l’article
Posté le 6 juillet 2006 par EComtat - Consulter cet article seul
 

Apprendre à lire et à écrire à l’aide des TIC

Programme d’éducation non formelle à l’aide des TIC

Source : UNESCO

Date : 28/06/06

Résumé : Cinq centres d’apprentissage communautaires participent au projet « Programmes d’éducation non formelle à l’aide des TIC ». Ce programme est soutenu par l’Unesco. Il vise à permettre l’alphabétisation des populations à l’aide des TIC. Les centres proposent des ateliers d’alphabétisation où les participants apprennent à l’aide de CD-ROM à lire et à écrire dans leur langue. On utilise les TIC et le multimédia pour éveiller l’intérêt des apprenants et améliorer l’éducation non formelle. Les cours sont, en effet, radicalement différents des cours d’alphabétisation traditionnellement dispensés dans d’autres centres d’apprentissage en Inde. Au lieu d’utiliser les manuels d’alphabétisation classiques – dont le contenu correspond rarement aux besoins des apprenants – le cours repose sur la création de contenu local. Les participants ont ainsi pu concevoir un contenu pédagogique personnalisé à l’aide d’une caméra numérique et d’autres technologies de l’information et de la communication. L’approche personnalisée renforce l’efficacité du processus d’apprentissage et motive l’apprenant. Le programme s’adresse à des personnes de tous âges. Le programme ne se limite pas à l’alphabétisation. Il s’agit d’un ensemble intégré de projets dont le point commun est de promouvoir l’utilisation des TIC pour améliorer la portée et la qualité de l’apprentissage et de la formation dans tous les contextes éducatifs. Les cinq centres indiens travaillent actuellement avec l’UNESCO au développement de stratégies de développement durable dans les villages. Le plus gros des dépenses du programme est destiné à l’acquisition de caméras numériques et d’ordinateurs équipés de modem, téléphone, imprimante, logiciels et écran tactile

Lien hypertexte: Lire l’article
Posté le 28 juin 2006 par EComtat - Consulter cet article seul
 

Les NTIC au service de l’alphabétisation numérique

Emadrasa.net : un projet de e-learning

Date : 05/06/06

Source : Le Matin.ma

Résumé : emadrassa.net est un projet d’e-learning. Il vise à offrir des formations en informatique grâce à des cours multimédia en ligne : Microsoft Word, Excel, Access, Internet explorer, messagerie... Il s’agit d’apprendre l’informatique chez soi et à votre rythme. Pour cela, il suffit d’avoir une connexion à Internet. D’autres cours sont en préparation tels que Microsoft Power Point, Windows XP, FrontPage, gravure sur Easy CD Creator.... Les cours disponibles sur le site www.emadrassa.net sont très concrets. Ils doivent permettre à l’utilisateur de mémoriser facilement la technique. On utilise la méthode des cas (Problème/Solution) appelée formation/action. Ainsi, l’utilisateur apprend en situation. L’originalité de emadrassa.net réside aussi dans les commentaires en « darija » transcrits en caractères latins. Il s’agit de faciliter l’accès au site et à ses potentialités à ceux maîtrisant mal le français et l’anglais et n’ayant que des connaissances très vagues des nouvelles technologies de l’information. Pour la moment, les cours disponibles sur le net sont d’accès gratuit. Une fois le site achevé, il sera proposé une version payante, à raison de 16 DH par cours, réglable par SMS, ainsi qu’une version arabe avec des commentaires en darija mais transcrits en caractères arabes

Lien hypertexte: Lire l’article
Posté le 13 juin 2006 par EComtat - Consulter cet article seul
 

Information du Relais Menilmontant

Echange d’expériences

Source : Centres sociaux de Paris

Date : 07/06/06

Résumé : L’objectif de l’EPN Menilmontant est d’offrir des formations à des adultes, permettant de réduire la fracture numérique, notamment en donnant la possibilité aux usagers de passer le diplôme du P.I.M. (Passeport pour l’Internet et le Multimédia). Toutefois, le premier constat est que la majorité des inscrits (adultes) ont de lourdes difficultés concernant la lecture, l’écriture, la grammaire et l’orthographe. Certains ont aussi des problèmes à l’oral. Ces difficultés en français rejaillissent sur leur capacité à apprendre l’usage d’un ordinateur. Les responsables de l’EPN sont en train d’élaborer un projet "Les outils informatiques au service de l’apprentissage de la langue Française". Ils sont à la recherche d’expériences ainsi que d’outils dans ce domaine (CDROM, programmes téléchargeables, Sites internet, documents de formation, etc). Pour leur faire part de vos expériences, merci de cliquer sur le lien de l’article

Lien hypertexte: Lire l’article
Posté le 8 juin 2006 par EComtat - Consulter cet article seul
 

Appel à candidatures pour le Prix sur l’utilisation des TIC dans l’éducation

Les TIC au service de l’éducation

Source : Unesco

Date : 08/06/06

Résumé : Appel à candidatures pour l’obtention du Prix UNESCO-Roi Hamad Bin Isa Al-Khalifa qui vise à récompenser l’utilisation des TIC dans l’éducation. Le thème 2006 est « Des pratiques d’apprentissage innovantes avec les technologies de l’information et de la communication ». Le prix est financé par le Royaume du Bahreïn. Il vise à récompenser les projets et les activités d’individus, d’institutions ou ONG dont les modèles d’excellence, les meilleures pratiques et l’utilisation ingénieuse des technologies de l’information et de la communication (TIC) visent à améliorer l’apprentissage, l’enseignement et les performances éducatives en général

Lien hypertexte: Lire l’article
Posté le 8 juin 2006 par EComtat - Consulter cet article seul
 

L’UNESCO a 60 ans : semaine consécrée à l’enseignement à distance

L’opportunité des TIC dans l’éducation pour tous

Source : Unesco

Date : 29 mai-4 juin 2006

Résumé : L’utilisation des TIC dans l’éducation progresse rapidement dans le monde entier. L’UNESCO voit les TIC non seulement comme une nécessité mais également comme une opportunité. L’utilisation des TIC est l’une des principales stratégies pour atteindre les objectifs de l’Education pour tous. Dans le cadre du soixantième anniversaire de sa fondation, l’Unesco a donc décidé de concacrer la semaine du 29 mai au 4 juin 2006 à l’enseignement à distance. Deux rapports sont en ligne qui ont pour objet les perspectives offertes par les TIC en matière d’éducation et les politiques qui sont menées dans ce domaine

Note d’information sur l’enseignement à distance en PDF

Rapport de l’Unesco sur l’enseignement à distance en PDF

Lien hypertexte: Lire l’article
Posté le 2 juin 2006 par EComtat - Consulter cet article seul
 

Le pays où les sans-abri surfent sur le Net

La Canada veut favoriser l’accès à Internet dans toutes les catégories de la société

Article publié dans : Le Monde informatique

Date : 04/02/2004

Auteur : P. Victor

Résumé : Le gouvernement d’Ottawa veut faire du Canada le pays le plus branché à Internet du monde. Toute la population doit pouvoir bénéficier des TIC, y compris les sans-abri. Ainsi dans certains centres où les SDF ont l’habitude de se rendre (associations de lutte contre la pauvreté, etc.) des ordinateurs sont mis à la disposition des sans-abri. Ils permettent de faire des recherches en ligne pour trouver un emploi. Ces centres fonctionnent en partie avec des subventions publiques. Ainsi, par exemple, au centre communautaire Saint-Christophe (Ottawa) des sans-abri peuvent utiliser les ordinateurs et la connexion à Internet, en toute liberté, pour écrire un mail, visiter un site, ou bien jouer. Par ailleurs, diverses associations aident aussi des SDF à utiliser efficacement Internet et les moteurs de recherche (l’association « Beat the Street » se consacre à l’éducation des jeunes et des adultes déshérités. Elle propose une formation individualisée en informatique en fonction des besoins de chacun : savoir utiliser un logiciel ; faire de la photo ; apprendre à lire et écrire via Internet … . La base de l’apprentissage, c’est le « lien » entre les volontaires de l’association et les SDF). On retrouve aussi sur la toile des sites réservés aux SDF où ceux qui le souhaitent peuvent avoir leur propre page sur le Web. Un mémorial virtuel a également été mis en place sur le Web (www.geocities.com/hommem/). Il est à l’initiative d’une ancienne SDF canadienne. Ce site recense les noms des SDF décédés à Toronto. Il constitue la seule trace de leur passage sur Terre

Posté le 9 mai 2006 par EComtat - Consulter cet article seul
 

XXème Conférence de la CESE : Les transformations de la connaissance et de l’éducation - communautés, sociétés de l’information et mobilités

Grenade (Espagne) du 3 au 6 juillet 2006 - Palais de Congrès et Expositions

Source : CESE

Date : sans

Résumé : Qu’est-ce que les mondes virtuels signifient-ils pour les processus éducatifs ? Ces mondes nouveaux ont induit de nouvelles mobilités (mouvements et transferts de personnes, d’idées scientifiques, d’informations, de modèles de gouvernance et de gestion ...). Jusqu’à quel point les systèmes éducatifs en ont-ils pris conscience ? Dans ce monde de mobilités nouvelles et de vieilles croyances, quelles connaissances sont en train de changer ? Vivons-nous à l’âge de l’information ? A travers des groupes de travail, on aborde lors de cette conférence, les thématiques de la cohésion sociale, des identités et des opportunités que les nouvelles mobilités offrent comme défi aux individus, aux familles, aux écoles, aux communautés, aux gouvernements et aux organismes régionaux et internationaux. Comment imaginons-nous l’ « enseignement ouvert », les nouvelles possibilités d’apprentissage et d’enseignement ? On traite également des différentes interprétations économiques du « global/mondial », en ce qui concerne l’emploi, le marché du travail, et les inégalités de genre. Les nouvelles tendances relatives à la politique de la connaissance, y compris les discours sur les compétences, les tests internationaux standardisés (PISA, TIMSS ...), ainsi que les nouvelles problématiques de recherche, sont également discutés. Un groupes de travail s’interroge sur les nouveaux Empires (la planète « mondialisée » par l’OMC, l’OCDE, le G-7, et « régionalisée » par des processus tels que NAFTA et Bologne). Est-ce que ce sont ces nouveaux Empires qui détermineront les politiques locales, les cultures et formes éducatives ?

Lien hypertexte: Lire l’article
Posté le 24 avril 2006 par EComtat - Consulter cet article seul
 

Le CMC de Madanpokhara étend son réseau aux écoles de village

Initiative de l’UNESCO

Source : UNESCO

Date : 19/04/2006

Résumé : Avec la collaboration de l’UNESCO, le centre multimédia communautaire (CMC) de Madanpokhara vient de créer quatre nouveaux télécentres communautaires dans des écoles appartenant aux comités de développement villageois de Madanpokhara dans le district de Palpa au Népal. Les télécentres communautaires visent à améliorer l’accès aux TIC dans les villages. Ils permettent aussi aux élèves d’écouter le programme d’enseignement à distance du CMC de Madanpokhara. Le CMC associe des médias communautaires (radio et télévision), produits en langue vernaculaire par les populations locales, à l’équipement de télécentres (ordinateurs connectés à Internet, courrier électronique, téléphone, fax et photocopie). Le programme d’enseignement à distance du CMC de Madanpokhara a commencé à être diffusé sur les ondes en août 2005. L’équipe de gestion des télécentres est composée d’enseignants, de membres de comités de développement villageois et de membres du club d’auditeurs qui sont chargés du fonctionnement du centre et travaillent en étroite collaboration avec le CMC de Madanpokhara

Lien hypertexte: Lire l’article
Posté le 21 avril 2006 par EComtat - Consulter cet article seul
 

UNESCO : Ressources pédagogiques libres

Le rapport sur le forum en ligne est disponible

Source : UNESCO

Date : 05/04/06

Résumé : Durant six semaines fin 2005, environ 480 personnes de 90 pays se sont réunies virtuellement pour participer à un forum de discussion Internet sur les « Ressources pédagogiques libres » organisé par l’Institut international de l’UNESCO pour la planification de l’éducation (IIPE). Le rapport final sur le forum de discussion est désormais disponible

Le rapport final en ligne

Lien hypertexte: Lire l’article
Posté le 10 avril 2006 par EComtat - Consulter cet article seul